Auditive Verarbeitungs- undWahrnehmungsstörungen
werden hier in Übereinstimmung
mit internationalen Konsensuspapieren als
Störungen zentraler Prozesse des Hörens, die
u. a. die vorbewusste und bewusste Analyse,
Differenzierung und Identifikation von Zeit-,
Frequenz- und Intensitätsveränderungen
akustischer oder auditiv-sprachlicher Signale
sowie Prozesse der binauralen Interaktion
(z.B. zur Geräuschlokalisation, Lateralisation,
Störgeräuschbefreiung und Summation) und
der dichotischen Verarbeitung ermöglichen,
definiert. Nach Etablierung einer Kommission
von Expertinnen und Experten der Deutschen
Gesellschaft für Phoniatrie und Pädaudiologie
wurde die bereits existierende S1-Leitlinie
überarbeitet bzw. aktualisiert. In diesem
Kapitel wird Stellung zur Definition dieses klinischen
Störungsbilds sowie zur Abgrenzung
von ähnlichen Störungen genommen.

Until recently, scientists believed that these sensitive or critical periods only applied in cases of severe sensory deprivation – for instance, in deaf children with little or no access to sounds. However, our research found that even mild-to-moderate hearing loss in childhood was linked to changes in the way sounds are processed in the brain during adolescence.

Paleoneurobiology, the study of the brain’s evolution, has indicated that brain areas related to language increased in our ancestors during times of technological boom, when the use of tools became more widespread.
Taken together with modern neuroscience research, this link between language and tool use in the brain is not new. But as we continue to build our understanding in this space, we pave the way to harness this association for good.
We are now considering how we could apply our research findings clinically. For example, it might be possible to support the development of language skills in some patients with relatively well-preserved motor skills, such as young people with developmental language disorders.